天津师范大学 王东芳等

　　成果简介：该学术论文获得第十九届天津市社科优秀成果奖一等奖。该文采用文献研究、比较研究等方法，对全球视野下专业博士培养模式的演变进行深入探究。全文由三部分构成：第一部分，以英国、美国、澳大利亚为例阐释全球专业博士培养模式的代际特征。第二部分，发掘全球视野下增强专业博士培养实践性的路径。第三部分，提出提升我国专业学位博士生教育质量的建议。

　　该成果创新性地以“代际”为分析框架，将英美澳三国专业博士的发展清晰划分为三个阶段，并精准提炼了各代的核心特征。论证了增强实践性是贯穿专业博士代际嬗变的核心主线，也是其区别于学术博士的本质属性。该研究指出，第一代专业博士虽以回应学术博士脱离实践的批评而生，但在培养上仍深陷“课程+论文”的学术窠臼，呈现出“实践性是出发点，学术性是基本特征”的悖论；第二代则在知识生产模式转型的驱动下，通过混合课程模式，初步建立起大学、专业与工作场所的三元联结，实现了学术性与实践性的双重兼顾；而第三代则实现了根本性跃迁，其学习主导权从大学转移至学习者，学习场所从校园转向真实的工作场域，知识生产完全源于实践并服务于实践，形成了以学生自我管理和成果导向为核心的全新范式。论文雄辩地论证了增强实践性是贯穿专业博士代际嬗变的核心主线，也是其区别于学术博士的本质属性。

　　该成果最大的贡献在于紧密对接国家重大战略需求。在我国《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》出台的背景下，该成果直面我国专业博士发展痛点，基于扎实的国际比较研究，提出了明晰专业博士教育定位、构建全链条实践培养体系、加强行业产业界深度参与三大针对性建议。这些建议既有宏观的战略指引，又有微观的操作方案，为我国专业学位博士生教育提供了兼具前瞻性与可行性的他山之石。

　　申报成果为作者主持的国家社科基金项目“专业博士实践能力培养的国际经验与中国路径”(BIA230216)的系列成果之一。该成果被《高等教育研究》《学位与研究生教育》等期刊论文多次引用。

　　作者简介：王东芳，天津师范大学

　　教育学部教授、国家级人才、天津市“五个一批”宣传文化人才、市高校中青年骨干创新人才、天津市“131”创新型人才工程第二层次人选。天津市高教学会副秘书长，北京大学中国博士教育研究中心兼职研究员。主要围绕高等教育、尤其是研究生教育开展比较、质性、政策和历史研究。出版专著1部，在《高等教育研究》、Journal of College Student Development等CSSCI和SSCI期刊发表独立作者或第一作者学术论文多篇。成果获天津市社科优秀成果奖多次，主持国家级、省部级课题多项。对高等教育、比较教育的理论范式、研究方法产生一定影响。