《优秀传统文化进入中小学课堂研究》

中国社会科学出版社

天津师范大学 纪德奎等

　　该成果获得第十八届天津市社科优秀成果奖一等奖。

　　成果简介：该著作是天津市教委社会科学重大课题“优秀传统文化进入中小学课堂的路径研究”的研究成果，较为系统论述了优秀传统文化进入中小学课堂的理论，提出了多维推进路径。本书的主要内容如下：

　　一是优秀传统文化进入中小学课堂的理论探索。1.优秀传统文化进入中小学课堂的意蕴和价值。课堂是优秀传统文化传承发展的主阵地；优秀传统文化进入中小学课堂的价值在于传承、发展与创新优秀传统文化，培育具有优秀传统文化素养的一代新人，打造中国特色基础教育新样态。2.优秀传统文化进入中小学课堂的推进遵循目标逻辑、内容逻辑、方法逻辑和评估逻辑，同时需要课程化，完成个性化与稳定性的适切重组，实现多样化与完整性的优化配置。

　　二是优秀传统文化进入中小学课堂的典型案例。呈现了优秀传统文化课程开发的杨柳青实验小学样例，剖析了教师在传统文化教学创新中的特征，展示了羌文化等民族文化进入课堂的实例。

　　三是优秀传统文化进入中小学课堂的实现路径。1.优秀传统文化教学路径。注重德性三重转化，创设具身情境，精准培训与广泛示范。2.优秀传统文化学科路径。以学定教、层次分析和文化引领。3.推进国家认同路径。通过课程统整与共享，构建优秀传统文化课程体系；注重教育融合、体验和开放，创新优秀传统文化教学方式；关注学生生活经验和日常实践，推动优秀传统文化教育走向生活。4.乡土文化教育路径。提升位序、做好制度设计，生成乡土文化教育的认同机制；开展有效社会实践，构建乡土文化教育的认同保障体系；转换思维、整合多元文化教育，形成乡土文化教育认同范式；注重主体教育体验，促成乡土文化教育认同自觉。5.师资培养路径。落实“官学合作”的师资培训机制，践行“工学结合”的师资培养模式，营造“传、帮、带”的校本培训氛围。

　　创新之处：一是视角创新，多维系统地分析了优秀传统文化进入中小学课堂的理论、载体、主体与实践样态，在国内外同行研究中有一定领先性；二是观点创新，鲜明提出优秀传统文化课程化、教学化、具身化的观点。三是实用可行，提出具有可推广价值的优秀传统文化进入中小学课堂的具体路径。

　　主要反响：本研究成果的内容在《教育研究》《课程·教材·教法》等权威期刊发表，成果论文累计被引206次；依托本成果内容获天津市第七届基础教育教学成果特等奖；被西北师范大学、河南师范大学、辽宁师范大学、哈尔滨师范大学等8所单位作为教师培训材料；相关成果助力获批国家级项目、教育部“国家教师发展协同创新实验基地”。

　　作者简介：纪德奎，天津师范大学副校长，教授、博士生导师。主要从事教育学科课程与教学基本理论、文化研究与课堂改革等领域研究，主持国家级、省部级课题10余项，出版《我国农村学校文化转型论》《乡土文化教育认同研究》《变革与重建：课堂优质化建设研究》《优秀传统文化进入中小学课堂研究》等学术著作多部，在《教育研究》《课程·教材·教法》等刊物发表论文百余篇。

　　作为第一完成人获教育部高等学校科学研究（人文社会科学）优秀成果奖二等奖1项、三等奖1项，天津市社会科学优秀成果奖、教育科学研究优秀成果奖、天津市教学成果奖等5项。入选国家级人才、天津市高校“学科领军人才”、天津市“131”创新型人才培养工程第一层次人才，获天津市五一劳动奖章、天津市师德先进个人等荣誉称号。